PENGEMBANGAN METODE PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA ARAB BERBASIS TEORI KECERDASAN MAJEMUK (MULTIPLE INTELLIGENCE)

PENGEMBANGAN METODE PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA ARAB BERBASIS TEORI KECERDASAN MAJEMUK (MULTIPLE INTELLIGENCE)

PENGEMBANGAN METODE PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA ARAB BERBASIS TEORI KECERDASAN MAJEMUK (MULTIPLE INTELLIGENCE)

 Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mengetahui kebutuhan guru dan siswa terhadap metode pembelajaran keterampilan membaca bahasa Arab berbasis teori kecerdasan majemuk (multiple intelligence), (2) mengetahui prototipe metode pembelajaran keterampilan membaca bahasa Arab berbasis teori kecerdasan majemuk (multiple intelligence), (3) mengetahui analisis penilaian guru dan ahli terhadap metode pembelajaran keterampilan membaca bahasa Arab berbasis teori kecerdasan majemuk (multiple intelligence), dan (4) mengetahui hasil uji coba keefektifan metode pembelajaran keterampilan membaca bahasa Arab berbasis teori kecerdasan majemuk (multiple intelligence) terhadap siswa. Penelitian ini merupakan penelitian research and development (R & D). Data Penelitian ini melalui tes dan non tes. Alat pengambilan data tes yang digunakan berupa soal tes untuk siswa berupa materi pelajaran yang diajarkan, dan tes kecerdasan majemuk (multiple intelligences). Alat data nontes yang digunakan berupa wawancara, angket kebutuhan guru dan siswa, serta angket ujin validitas ahli terhadap metode pembelajaran keterampilan membaca bahasa Arab berbasis teori kecerdasan majemuk (multiple intelligence), observasi guru terhadap siswa, observasi penilaian dari siswa, dan dokumentasi foto.link

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) PADA PEMBELAJARAN IMLA’ BAHASA ARAB UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI SISWA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) PADA PEMBELAJARAN IMLA’ BAHASA ARAB UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI SISWA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) PADA PEMBELAJARAN IMLA’ BAHASA ARAB UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI SISWA

 Pembelajaran imla‟ bahasa Arab adalah salah satu pelajaran yang dianggap sulit dicerna oleh siswa dan sebagian besar menganggap pembelajaran ini menjenuhkan, sehingga dampaknya tujuan pembelajarannyapun belum tercapai secara maksimal. Imla‟ berarti talqin yaitu menyampaikan atau mendiktekan kepada orang lain dengan suara keras agar dia memindahkan secara baik dan benar dari segi bahasa dan mempelajarinya. Salah satu model pembelajaran yang tidak membuat jenuh siswa adalah model Course Review Horay (CRH). Model CRH merupakan model pembelajaran yang dapat menciptakan suasana kelas menjadi meriah dan menyenangkan serta membantu siswa untuk memahami konsep dengan baik karena setiap siswa yang dapat menjawab benar diwajibkan berteriak „horee!!‟ atau yel-yel lainnya yang disukai. Masalah yang dikaji dalam penelitian ini adalah 1) bagaimanakah penerapan model course review horay pada pembelajaran imla‟ bahasa Arab untuk meningkatkan prestasi siswa kelas X-12 MAN 1 Magelang tahun ajaran 2013/2014? dan 2) sejauh mana prestasi siswa kelas X-12 MAN 1 Magelang setelah diterapkan model course review horay pada pembelajaran imla‟ bahasa Arab?. Adapun tujuan penelitian ini adalah mengetahui penerapan dan prestasi belajar siswa kelas X-12 MAN 1 Magelang tahun ajaran 2013/2014 setelah diterapkan model course review horay pada pembelajaran imla‟ bahasa Arab. Jenis dan desain penelitian ini adalah kualitatif dan penelitian tindakan kelas, di dalamnya terdapat dua siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan nontes. Instrumen tes yang digunakan berupa tes uraian. Analisis data nontes berupa deskriptif kualitatif dan data tes berupa deskriptif prosentase. 

download link

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIME TOKEN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIME TOKEN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIME TOKEN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA 

 Berbicara merupakan salah satu kemampuan keterampilan berbahasa yang ingin dicapai siswa dalam pembelajaran bahasa termasuk bahasa Arab. Pembelajaran bahasa Arab di MTs Sultan Agung Kalibangkang Kebumen terutama di kelas VIII masih rendah khususnya dalam keterampilan berbicara bahasa Arab, karena dalam pembelajaran bahasa Arab pada kelas VIII belum menggunakan strategi-strategi, model pembelajaran dan media pembelajaran yang efektif dan menarik sehingga dapat menarik minat siswa untuk belajar berbicara bahasa Arab. Salah satu upaya yang ditawarkan sebagai alternatif pemecahan permasalahan diatas adalah dengan penerapan model pembelajaran cooperative learning time token untuk mendukung siswa dalam proses pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab. 

Masalah dalam penelitian ini yaitu (1) apakah penerapan model pembelajaran Cooperative Learning Time Token efektif untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab siswa kelas VIII MTs Sultan Agung Kalibangkang tahun ajaran 2013/2014?. Tujuan penelitian ini yaitu (1) untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran Cooperative Learning Time Token untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab siswa kelas VIII MTs Sultan Agung Kalibangkang Kebumen tahun ajaran 2013/2014. Jenis penelitian ini adalah eksperimen, dengan cara membandingkan hasil kelompok eksperimen yang diberikan perlakuan dengan kelompok kontrol yang tidak diberikan perlakuan. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif karena data yang disajikan berhubungan dengan angka-angka. Instrumen yang digunakan adalah instrumen tes. Teknik pengumpulan data tes dan dokumentasi. Teknik analisis data adalah uji hipotesis. linkdownload